http://ancpe.com/frZitePLUS-Module RSS, V1.0 ,Licence Creative Commons CC-NC-SA1440Fri, 16 Mar 2018 20:13:06 +0100Fri, 22 Jun 2018 09:38:32 +0200http://ancpe.com/thumb.php/puce_bleu.pnghttp://ancpe.com/Tout d’abord, permettez-nous de vous souhaiter nos meilleurs voeux pour 2018, en espérant que le premier trimestre scolaire se soit passé au mieux pour chacun- e d'entre vous.
Nous jugeons important de vous parler ouvertement de la situation de notre association.
L’ANCPE est l’association nationale des CPE, se voulant et restant neutre syndicalement. Créée en 1960 par L'Amicale des Anciens Stagiaires de Reims, sa vocation est de défendre, d’illustrer et d’interroger le champ d’action du CPE, notamment à travers la notion d’Education et de Vie Scolaire. Son Comité Directeur, élu tous les deux ans, se compose de professionnels éducatifs en poste gérant l’association sur leur « temps libre ». Chacun d’entre vous peut aisément visualiser ce que cette notion représente pour un CPE.
La majorité de nos adhérents sont des CPE, dont quelques stagiaires, auxquels s'ajoutent des chefs d’établissement et IA-IPR. L’ANCPE éditait jusqu’alors la Revue de la Vie Scolaire, qui a fait paraître son 200ème numéro en septembre 2016 et qui est inscrite à la bibliographie officielle du concours de CPE.
Lors de l’Assemblée Générale du 18 mars dernier, aux côtés de Messieurs Jean-Louis AUDUC et Christian VITALI, la dissolution de l’association a été évoquée car la situation financière était alarmante. En effet, le seuil critique du nombre d’adhésions a été atteint.
Le nouveau bureau élu s’est réuni le 30 septembre 2017 pour faire le point. Face à l’absence d’évolution positive au niveau des adhésions, du coût concernant la revue et du nombre restreint de bonnes volontés au niveau du bureau : il a été décidé de suspendre la publication de la Revue de la Vie Scolaire même si nous y étions fortement attachés. Malgré tout nous y croyons encore ! Nous avons décidé de ne pas dissoudre notre chère association et de poursuivre le travail de nos prédécesseurs qui ont fait évoluer notre métier à ce que nous sommes aujourd’hui.
Nous nous sommes donc remis au travail pour trouver de nouvelles offres à vous proposer. Voici ce que nous vous proposons :

Un nouveau bulletin d’adhésion prenant en compte les étudiants et les stagiaires

Un espace réservé à nos adhérents sur le site de l’ANCPE avec :

Une veille documentaire

Une boîte à outils pour préparer le concours

La possibilité de publier vos écrits (après relecture du comité de publication) : témoignage, relevé d'expérience, fiche outil, fiche de lecture bref tout ce qui a trait à notre métier et permet de le questionner et de nous faire avancer seront les bienvenus.

 Un futur colloque national pour octobre 2018 sur une thématique qui réunira les CPE de l’Education Nationale et de l’Enseignement Agricole

Nous souhaitons également donner un nouveau souffle à l’association en créant plus de lien avec les correspondants académiques ANCPE. Un appel à volontaires sera prochainement diffusé sur la page Facebook de l’association ainsi que sur le site pour les académies non pourvues. Sachant que rien n’interdit qu’il y en ait plusieurs ! Pour les correspondants académiques actuels : nous avons toujours besoin de vous !
Nous comptons sur votre soutien afin de maintenir l’ANCPE à flot et ainsi poursuivre, ensemble, le travail accompli depuis près de 60 ans par des collègues soucieux de rendre compte de l’évolution et de la légitimité de notre métier.
A très bientôt. Les membres du nouveau Comité Directeur ACTUALITE ANCPE   L             N'hésitez pas à nous faire-part de vos remarques ou à réagir à l'un des articles : contactez-nous.  
]]>http://ancpe.com/http://ancpe.com/Thu, 01 Feb 2018 14:19:13 +0100http://ancpe.com/confirmation.htmlhttp://ancpe.com/confirmation.htmlWed, 27 Dec 2017 09:50:38 +0100LʼANCPE regroupe des CPE de toute la France. Elle a des correspondants académiques dans la plupart des académies. Ses adhérents sont essentiellement des CPE en activité, même si certains chefs dʼétablissement, voire IPR, viennent se joindre à eux. Il est important de noter que lʼANCPE est la seule association professionnelle de CPE en France.   Le projet de l'ANCPE Pour l’association, la spécificité du CPE s’instaure en centrant les fonctions éducatives sur le jeune, présent et en devenir, pour qu’il soit effectivement au centre du système éducatif. La contribution éducative du CPE s’établit dans une dialectique permanente entre action individualisée et démarche de valorisation collective. A ce titre, elle vient donner sens et cohérence à la vie scolaire. Les spécificités professionnelles sont multiples. Le CPE investit le domaine du savoir être en s’autorisant à innover. Il participe activement au côté des enseignants à la vie pédagogique et à l’évaluation des élèves. Dans le cadre de sa mission éducative, le CPE assume et développe une collaboration fonctionnelle avec l’équipe de direction. Ni homme (ou femme) à tout faire, ni instrument sécuritaire, il invente au quotidien sa fonction éducative. Dans un contexte où l’Ecole se cherche, le CPE se veut à l’avant-garde d’un système éducatif sur la voie d’une profonde mutation.  L’ANCPE, au nom de ses adhérents, participe à cette réflexion sur l’évolution du système.    
]]>http://ancpe.com/accueil.htmlhttp://ancpe.com/accueil.htmlThu, 30 Nov 2017 15:00:05 +0100   Quelques exemples de sommaires de la revue : n°185 - Le cartable du CPE   L’ÉDITORIAL Par Gilbert TOULZA LE DOSSIER ► Les outils de la sociologie au service du CPE par Catherine FAUCHE ► Un outil au service de l'entrée en pédagogie par Jean-Luc DENNY ► Un outil essentiel, la capacité de convaincre par Didier RACLE ► L'entretien d'aide par Anne EBERLE ACTUALITES DU METIER ET DE LA VIE SCOLAIRE L’écho des BO Les notes de lecture de Christian Vitali : Quand les jeunes s’éduquent eux même...   N°190 – Transmission      L’ÉDITORIAL       LE COLLEGE des FORMATEURS CPE      LE DOSSIER  Première partie « coté cours » : Choisir de devenir CPE et se former ► 18 ans et déjà la fibre ! ► La fibre, ça se transmets ? ► Un métier de conviction ► Devenir CPE, un vrai choix ? ► Construire notre identité et se former Pour apprendre à Eduquer ► Bien vivre son entrée dans la fonction Deuxième partie « coté jardin » : Former des CPE : sens, pratiques et témoignages ► Avant j’étais CPE mais ça c’était avant… ► Transmettre en travaillant le sens ► Un chance pour le corps ? ► L’expérience éthique comme élément de professionnalisation des CPE ► Formation initiale des CPE : expérience ergologique ► Engagement professionnel : toujours CPE ! ► Responsalbe de master MEEF... ► Accueillir des étudiants stagiaires ► Outil : Construire un dispositif de formation ► Outil : Livret de formation et de compétences     Troisième partie « le décor » : professionnalité des CPE ► Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation ► Transformation du gouvernement de l’école et identité professionnelle des CPE ► Le nouveau référentiel de formation : vers une entrée du CPE en politique ? ► Le conseil à la communauté éducative : alternative et avatar de la réforme ► Entre morale et éthique : quels défis pour la formation ? ► Et le point de vue des élèves ? Représentation sociale du CPE chez les élèves  ACTUALITES DU METIER ET DE LA VIE SCOLAIRE   Appel à contribution REAGISSEZ ! Vous êtes conseiller principal d’éducation, enseignant, infirmier, assistant social, assistant d’éducation, partenaire de l’école, chef d’établissement, parent d’élève, élu, étudiant, ou autres et vous avez quelques choses à dire à propos de l’actualité de l’école ou plus largement à propos de l’éducation, de l’enseignement, des élèves, des adolescents, … Cette nouvelle rubrique de La revue de la vie scolaire est faite pour vous ! Nous souhaitons offrir un espace d’expression à tout ceux qui sont désireux de partager leurs vécus, leurs pratiques et leurs analyses des faits scolaires. Dans le respect de la pluralité des opinions qui caractérise notre association et notre revue, nous souhaitons initier des échanges, discussions et controverses et mettre ainsi les richesses de chacun à la disposition de tous. Pour dénoncer, pour changer la donne, pour espérer… Réagissez !
Envoyez-nous vos contributions et après validation nous le publirons dans notre revue. Pour le comité de rédaction, Claire-Marie TOTH, cm.toth@free.fr        
]]>http://ancpe.com/publications.htmlhttp://ancpe.com/publications.htmlTue, 26 Jan 2016 14:09:03 +0100Vous serez dirigé sur la page d'achat :
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  Bonne lecture !! Revue 195
Lutter contre le décrochage scolaire
Acheter cette revue Revue 194
Le CPE, au coeur de la politique éducative
Acheter cette revue Revue 193
Ecole, société, culture commune ?
Acheter cette revue Revue 192
Accueillir les élèves
Acheter cette revue Revue 191
La question du climat scolaire
Acheter cette revue Revue 190
La transmission
Acheter cette revue Revue 189
CPE 2.0
Acheter cette revue Revue 188
L'engagement des élèves
Acheter cette revue Revue 187
Le CPE,conseiller du chef d'établissement
Acheter cette revue Revue 186
Edacteur et pédagogue
Acheter cette revue Revue 185
Le cartable du CPE
Acheter cette revue Revue 184
Le CPE, un manager ?
Acheter cette revue Revue 183
Nul n'est censé ignorer la loi
Acheter cette revue       5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 182 Quand les adolescent entrent en relation... LE DOSSIER Quand les élèves entrent en relation... par les conflits
Connaitre et prévenir le harcèlement scolaire : questions à E. Debarbieux
Brimades, harcèlements et violences entre pairs
Les rapports Filles - Garçons : la prévention des conduites et relations sexistes
Réseaux Sociaux : et si la question était celle du collectif ?
Pourquoi la vie lucéenne ne va pas de soi ?
Les équipements et usages des technologies de l’information
  5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 181 Co-éducation, Quels partenariats entre l’école et les familles ? LE DOSSIER Parents d’élèves, ambitions et investissement scolaire
La conduite d’entretien avec les familles
Co-éducation, paroles et pratiques de CPE
Impulser le partenariat, collaborations et travail d’équipe
Bibliographie et notes de lecture.
ACTUALITÉS DU METIER ET DE LA VIE SCOLAIRE
Actualités, réagissez !   5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 180 Peut-on éduquer sans risque ? Education, risque nécessaire pour le citoyen ? par Z. Boudjemai
Education, risque nécessaire ou nécessité de la prise de risque ? par P. Viollon
Education, de la politique à la reproduction par E. Siré
Projet d’établissement, projet de vie scolaire, comment construire un projet éducatif commun ? – Atelier 1
Education, risque nécessaire pour le jeune ? par C. Cannard
Quelles réponses apportées aux transgressions des jeunes ? – Atelier 2
Education, risque nécessaire pour le citoyen ? par H. Bidot
Education risque nécéssaire pour le citoyen ? propos de B. Defrance résumé par A. Benoit-Gonin
Education, risque nécéssaire pour l’éducateur ? par B. Robbes
Accompagner les jeunes dans l’exercice de leurs droits et devoirs – Atelier 3   5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 179 La sanction  Le CPE ou l’autorité en acte, interview d’Erick PRAIRAT
Sanctions au collège et droit des élèves, Agnès Grimault Leprince
Sanctionner de manière éducative, oui, mais comment ? Mickaëla Cordonnier
La sanction, un acte pédagogique, Judith Salin
Conseil de discipline et mesures alternatives, Dominique Lopez
Exemple d’un régime de punitions et sanctions, Ali Moussaoui
Fiche pratique et témoignages
Et toujours, les actualités du métier et de la vie scolaire.   5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 178 50 ans de vie scolaire

  5 ¤ Acheter
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revue   Numéro 177 L'orientation
    5 ¤ Acheter
cette
revue   Numéro 176 Les violences scolaires
    5 ¤ Acheter
cette
revue   Numéro 175 Le conduites à risques
    Education, risque nécessaire pour le citoyen ? par Z. Boudjemai Education, risque nécessaire ou nécessité de la prise de risque ? par P. Violon Education, de la politique à la reproduction par E. Siré Projet d’établissement, projet de vie scolaire, comment construire un projet éducatif commun ? – Atelier 1 Education, risque nécessaire pour le jeune ? par C. Cannard Quelles réponses apportées aux transgressions des jeunes ? – Atelier 2 Education, risque nécessaire pour le citoyen ? par H. Bidot Education risque nécéssaire pour le citoyen ? propos de B. Defrance résumé par A. Benoit-Gonin Education, risque nécéssaire pour l’éducateur ? par B. Robbes Accompagner les jeunes dans l’exercice de leurs droits et devoirs – Atelier 3]]>http://ancpe.com/Larevuedelaviescolaire.htmlhttp://ancpe.com/Larevuedelaviescolaire.htmlThu, 01 Feb 2018 14:21:03 +0100 Cherchez par ici   N° 147: En quête de mouvement - 5¤** N° 148: Avoir 20 ans au lycée - 5** N° 149: Ecole, famille, CPE - 5** N° 150: CPE et parents au conseil de classe - 5** N° 151: EPUISE N° 152: L'internat en quête de modernité - 5** N° 153 à 157= EPUISE N°158 : Education et nouveaux médias - 5 ¤** N° 159: EPUISE N°160 : Les mixités - 5 ¤** N° 161: EPUISE N° 162: Le droit dans la vie scolaire - 5 ¤** N° 163: Le suivi de l'élève - 5 ¤** N° 164: Actes du colloque national de mars 2007:             "Quelle place pour l'éducatif dans l'espace scolaire "? 5¤** N° 165: EPUISE N° 166 : L'équipe vie scolaire - EPUISE N° 167 : L’autorité - EPUISE  N° 168 : L’évaluation - 5 ¤** N° 169 : Regards sur le métier de CPE - EPUISE N° 170 : La formation des CPE - EPUISE N° 171 : La notion de projet  - 5¤** N° 172 : Quel avenir pour le métier de CPE ? - 5 ¤** N° 173 : L’accueil - 5¤** N° 174 : Evaluation des compétences - 5¤** N° 175 : Les conduites à risques - 5¤** N° 176 : Les violences scolaires - EPUISE  N° 177 : L’orientation - EPUISE  N° 178 : Numéro anniversaire : 50 ans ! - 5¤** N° 179 : La Sanction - 5¤** N° 180 : Actes du colloque national de mars 2011 - 5¤**               Peut-on éduquer sans risque? N° 181 : La co-éducation, quel partenariat entre l’école et les familles ? - 5¤** N° 182 : Quand les adolescent entrent en relation… - 5¤** N° 183 :  Nul n’est censé ignorer la loi - 5¤** N° 184 : CPE, manager ? -   N°185 : Le cartable du CPE - 5¤** N°186 : Educateurs et pédagogues - 5¤** N°187 : CPE, conseiller du chef d’établissement - 5¤** N°188 : L’engagement des élèves -5¤** N°189 : CPE 2.0 -5¤** N°190 : Transmission – 10¤* N°191: La pluie et le beau temps?! Ou la question du climat scolaire dans les établissements - 10¤* N°192: Accueillir les élèves - 10¤* N° 193: Ecole, société: culture commune? Les actes du colloque - 10¤* N° 194: CPE, au coeur de la politique éducative - 10¤* N° 195: Lutter contre le décrochage scolaire - 10¤* N° 196: Quand l'école se mobilise... - 10¤* N° 197: La division du travail éducatif: 10¤*              Les actes du colloque de Grenoble N° 198: Orientation: c'est par où les filles? - 10¤*   * frais de port inclus 5 Numéros pour 15¤** ** offre valable pour les numéros à 5¤ - frais de port inclus     Commande à adresser à : Michel LIORET 23 rue Nicéphore Niepce - 21000 DIJON]]>http://ancpe.com/listesdesrevuesdisponibles.htmlhttp://ancpe.com/listesdesrevuesdisponibles.htmlTue, 26 Jan 2016 13:59:50 +0100]]>http://ancpe.com/articlesenligne.htmlhttp://ancpe.com/articlesenligne.htmlTue, 26 Jan 2016 14:03:09 +0100Document du professeur - ici

invitation du professionnel - ici

mode d'emploi et bulletin d'inscription - ici

Complément du N°195: lutte contre le décrochage scolaire Comme annoncé dans la revue, voici les documents complémentaires: Bibliographie article Fernando Núñez Regueiro Bibliographie article Nadine DEMOGEOT
Complément du N°190 sur la transmission Comme annoncé dans la revue, voici le livret du stagiaire     Complément CPE 2.0 Comme annoncé dans la revue, voici les documents complémentaires à l'article de Catherine FAUCHE: Document 1, 2 et 3     Ecole-Famille : Synthèse d’une problématique de vie scolaire 23 octobre 2011 Document réalisé par Marie Laure Fradin et Laetitia Germond
Transmis par Laurence Kleinclauss. COMMUNIQUER AVEC LES FAMILLES]]>http://ancpe.com/articles.htmlhttp://ancpe.com/articles.htmlTue, 05 Jan 2016 11:09:26 +0100 Ecole-Famille : Synthèse d’une problématique de vie scolaire  > LES CPE dans le contexte de la mondialisation
> Philippe, François, Marie (*) revenez vite, ils sont devenus fous !
> CPE à quoi çà sert ?
> Souffrance scolaire des élèves et des enseignants
> Accueillir dans l'établissement scolaire ... Mais encore ?
> Nouvelle loi contre l'absentéisme scolaire 19 mai 2011
]]>http://ancpe.com/liste-articles.htmlhttp://ancpe.com/liste-articles.htmlThu, 08 Dec 2011 11:01:07 +0100http://ancpe.com/article1.htmlhttp://ancpe.com/article1.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:25 +0100 Qui peut prétendre aujourd’hui savoir en quoi consiste exactement le travail du Conseiller Principal d’Education (CPE) ? Quelles sont ses missions et sur quoi peut-il véritablement s’appuyer pour les mener à bien ? Qu’attend-on exactement de lui ? Quelles doivent être ses priorités ? Les attentes qui pèsent sur les CPE sont contradictoires et les intéressés eux-mêmes ont bien du mal à s’y retrouver. Une crise d’identité assez profonde traverse le corps des CPE et son éclatement va s’accentuant. Des conceptions du métier de plus en plus diverses voient le jour. Certains finissent même par s’en tenir à la gestion du quotidien, ou plus exactement succombent à la « tyrannie de l’urgence ». D’autres trouvent refuge dans leur savoir faire et mettent l’accent sur les pratiques. Tous, ou presque,  s’interrogent sur l’avenir de leur profession. Qu’a véritablement à dire le CPE en matière d’éducation lorsqu’on se tourne vers lui (malaise dans la profession, malaise dans la civilisation) ? Un métier de l’entre-deux CPE. Par nature il s’agit d’un métier de l’entre-deux. Entre-deux entre la société et l’école. Entre-deux entre l’éducatif et le pédagogique. Entre-deux entre l’équipe de direction et les collègues enseignants. Entre-deux entre les adultes de l’établissement et les élèves. Entre-deux entre la famille et le jeune. Entre-deux entre le jeune et l’élève. Entre-deux surtout, et nous y reviendrons plus longuement, entre la modernité et la postmodernité. Travailler dans l’entre-deux ! Voilà qui réclame assurément beaucoup d’énergie et qui demande indéniablement de solides compétences relationnelles. Mais bien plus encore cela implique d’avoir des convictions fortes, des objectifs clairs et une bonne connaissance des réalités multiples qui nous entourent et qui nous traversent. C’est bel et bien ce qui fait défaut aujourd’hui aux CPE mais aussi au système scolaire dans son ensemble. L’entre-deux comme finalité ? Faute de bien connaître l’environnement dans lequel nous évoluons, d’avoir des convictions fortes et des objectifs clairs, on se perd dans les méandres de l’entre-deux. C’est effectivement dans ces méandres qu’évoluent et se perdent bien des CPE et bien des projets éducatifs. L’accent est mis sur le lien, sur l’articulation, sur la relation, sur l’accompagnement, sur l’écoute, sur l’aide, sur le soutien, sur la médiation. Il s’agit d’arrondir les angles, de mettre de l’huile dans les rouages, de ne pas faire de vagues. Ces processus sont dépourvus de finalités ou plus exactement sont leur propre finalité. A raison, les CPE mettent en avant la dimension éducative de leur travail. Comment cependant se positionner comme un éducateur lorsqu’on se situe dans l’entre-deux ? Sur quels fondements s’appuyer pour mettre en ½uvre et faire vivre un projet éducatif digne de ce nom ? Quel sens et quelle direction donner à son travail au quotidien ? Plus globalement, comment éduquer à l’ère de la postmodernité ? Nous croyons que c’est en redonnant du sens et de la valeur à l’éducatif que les CPE « retrouveront la flamme »… Jérémie CHASSING]]>http://ancpe.com/1322583896.htmlhttp://ancpe.com/1322583896.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:16 +0100 La vidéo du collège Mermoz http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/0-toutes[...] Antibi : L’évaluation ne doit plus servir à piéger les jeunes http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Page[...]   ]]>http://ancpe.com/1322584041.htmlhttp://ancpe.com/1322584041.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:16 +0100http://ancpe.com/1322584124.htmlhttp://ancpe.com/1322584124.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:17 +0100http://ancpe.com/1322584199.htmlhttp://ancpe.com/1322584199.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:20 +0100Il faut reconnaître que la fonction de CPE, spécificité française, est mal connue du grand public.
Souvent CPE et conseillers d’orientation sont confondus par les parents, les médias… La confusion pour les « non-initiés » n’est pas dommageable. Mais que notre Ministère ne soit capable de désigner son personnel par le bon vocable….est incompréhensible. Je vois déjà les tenants du complot anti-cpe s’agiter sur leur chaise : conseiller pédagogique ! La dégradation de la fonction de Cpe n’est pas loin. Et d’ajouter que cela ne se fait pas n’importe quel jour : le 14
février, jour de la Saint Valentin ! Le ministère aurait voulu clamer son désamour pour ses personnels qu’il n’aurait pas trouve meilleure date ! Ce n’est même pas un coup d’essai : lors de la session 2009 du concours externe, l’étude de dossier était destinée aux candidats souhaitant devenir « Conseillers principaux d’Orientation ». Il est vrai que la fonction de CPE a pris des virages au cours des dernières années... Lire la suite   Réaction à « Philippe, François, Marie, … » 22 novembre 2010 REGRETS L’institution du « préfet des études » ne signifie pas une « négation de notre fonction, de notre existence et de nos compétences ». Elle est une véritable humiliation pour les CPE. A-t-on déjà vu une profession prenant la place d’une autre…..avec les mêmes attributions ; si ce n’est quelques caractères propres (recrutement sur profil, appartenance à l’équipe de direction) qui auraient pu en constituer, tout simplement, une évolution. Le fait que les CPE ne constituent même pas la catégorie de référence pour le recrutement de ces nouveaux personnels (ils ne viennent qu’en seconde position, après les enseignants) est un authentique affront. Il n’y a, dans le profil du « préfet des étude », du moins tel qu’il est défini dans la circulaire, rien que le CPE ne pourrait adopter pour son propre compte. C’est donc le CPE en tant que tel, et non pas ses valeurs et ses principes (prévention, lien avec les familles, accompagnement éducatif et pédagogique…, voir annexe de la circulaire), qui est rejeté. Pour agir efficacement, on se débarrasse des CPE. On a du mal à le croire… Toute humiliation qui vous est faite, quelque injuste qu’elle puisse être, vous oblige néanmoins à vous interroger sur vous-même.
La « dérégulation massive qui touche actuellement le système éducatif », « l’émergence des idéologies libérales et sécuritaires » sont-elles vraiment les seules explications à cet incroyable situation où une profession est discréditée et remplacée par une autre, où « le fond de commerce » est, non pas « vendu » comme dit dans l’article, mais attribué à un autre négociant… ? Ne faut-il pas voir, plutôt, dans la paralysie qui touche notre fonction depuis si longtemps l’un des principaux facteurs de cette ignorance et de ce mépris de l’Institution. Depuis des années, les CPE réclament un texte supposé leur dire qui ils sont (de préférence irremplaçables) sans trop se préoccuper de « peser » sur le contenu de ce texte. N’est-il pas un peu tard pour « construire d’autres perspectives par devoir, par honnêteté intellectuelle, par professionnalisme » ?
Les contextes scolaires successifs (massification, montée de l’incivilité, de la compétition scolaire, l’ennui, la pénétration du droit dans l’école, les sorties sans qualification, les nouvelles technologies…), les réformes ( organisation des procédures disciplinaires, socle commun, réforme du collège, du lycée…) se succèdent depuis longtemps sans que notre métier ne paraisse jamais en être réellement affecté, pour le moins sans qu’il y trouve le moyen d’évoluer, de se ressourcer ni même de s’infléchir comme toute profession réellement vivante.
Les CPE se sentent peu ou prou les dépositaires d’une sorte d’essence éducative et les garants d’un ordre humaniste dans l’établissement. Sans doute est-ce là une conception assez juste de leur fonction mais nourrie trop exclusivement de certitudes et de la « voix des intellectuels» vers laquelle, de façon un peu humiliante encore, ils se tournent maintenant pour les défendre. D’autres « intellectuels » (Jean-Pierre OBIN) avait, par le passé, appelé à une évolution de la fonction de CPE. En vain.
Faute d’avoir évoluer à temps, notre fonction mute. Mais c’est une autre « espèce » qui apparaît, avec une autre histoire et des racines irrémédiablement perdues. Alors ? Maintenant ? Que faire ? Demandez à Philippe, François et Marie… d’exigez le retrait de ce projet ? Soyons sérieux ! La dénomination de « préfet » ne suffira pas non plus à discréditer cette fonction si elle donne satisfaction dans les contextes scolaires difficiles où ces « préfets » sont appelés à exercer. Et comment feraient-ils moins bien que nous avec des moyens, des opportunités et une dynamique que nous n’avons pas ?
Des modalités de réaction sans doute existent (demander que cette fonction soit proposée en priorité au CPE, qu’elle ne constitue qu’une déclinaison locale de la fonction de CPE… que sais-je ?). Elles supposent sûrement d’attendre moins de la presse et des « intellectuels-porte-drapeaux » que de nous mêmes. Michel MATEAU.  ]]>http://ancpe.com/reactions-contribution.htmlhttp://ancpe.com/reactions-contribution.htmlFri, 04 May 2012 10:51:31 +0200http://ancpe.com/philippe-francois-M.htmlhttp://ancpe.com/philippe-francois-M.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:41 +0100http://ancpe.com/reforme_iufm.htmlhttp://ancpe.com/reforme_iufm.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:47 +0100http://ancpe.com/reponseaef.htmlhttp://ancpe.com/reponseaef.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:51 +0100http://ancpe.com/ANCPE-region.htmlhttp://ancpe.com/ANCPE-region.htmlWed, 14 Dec 2011 11:55:15 +0100http://ancpe.com/evenements-region.htmlhttp://ancpe.com/evenements-region.htmlThu, 22 Feb 2018 11:30:12 +0100 Ses ressources : - Il peut demander à bénéficier d’un soutien financier du niveau national pour aider au développement de l’ANCpE dans l’Académie dont il est le correspondant. Ce soutien financier concerne les frais de poste, de téléphone etc. - Il  dispose, sur sa demande, de l’appui du comité directeur –  notamment du responsable du développement de l’ANCpE -  pour l’aider dans l’organisation de rencontres académiques. - Il est à même de former autour de lui une équipe académique d’adhérents pour l’aider dans l’animation de l’ANCpE au plan local. Ses domaines d’activité (quelques pistes) - prendre contact avec l’IUFM et les universités et, notamment, avec le responsable de la formation des CPE. - susciter l’intérêt pour la revue (abonnement I.U.F.M. et adhésion personnelle) - rencontrer les étudiants des parcours universitaires dédiés au métier de CPE et les  fonctionnaires stagiaires CPE. - prendre également contact avec le CRDP ou CDDP en vue de proposer un abonnement (ou plusieurs en fonction des académies) - provoquer des réunions ou rencontres conviviales - organiser une rencontre académique ou un colloque académique - il pourrait être une force de proposition sur le plan de la formation et, notamment, pour la création de GPS (groupes professionnels de secteurs),  ou pour l’inscription au PAF de telle ou telle action. Ses obligations - respecter la neutralité politique, syndicale et religieuse qui a cours au sein de l’Association - être accord avec la philosophie de l’Association telle qu’elle est précisée dans les statuts et lors des Assemblées Générales - produire un bilan financier adressé au Trésorier de l’Association s’il y a eu une aide financière de l’Association.]]>http://ancpe.com/correspondants.htmlhttp://ancpe.com/correspondants.htmlWed, 14 Dec 2011 11:57:16 +0100 CORSE   CRÉTEIL  Arnaud RICHARD, lycée Gabriel PERI 41 avenue Boileau, 94500 Champigny sur Marne - arnaudrichard137@hotmail.fr DIJON Florence COTTET, Collège St Exupéry à Macon - florence.cottet@ac-dijon.fr GRENOBLE Marie-Luce PENEAU-KEMPF Lycée de l'albanais 7 rue du lycée 74150 RUMILLY marie-luce.peneau@ac-grenoble.fr GUADELOUPE Judith SALIN, Lycée Gerville Réache, 37 rue Amédée Fengarol, 97100 BASSE-TERRE - judith.salin@ac-guadeloupe.fr GUYANE   LILLE Christine FOCQUENOY, Lycée Raymond QUENEAU, rue Baudouin IX, 59650 VILLENEUVE D'ASCQ,  christine.focquenoy@ac-lille.fr LIMOGES   LYON
MARTINIQUE  Judith SALIN lycée Gerville Réache, 37 rue Amédée Fengarol 97100 BASSE-TERRE - judith.salin@ac-guadeloupe.fr MONTPELLIER  Samia SENAD Lycée Gaston DARBOUX 7 rue Jules Raimu CS 23024 30908 Nîmes cedex 2 - samia.senad@ac-montpellier.fr NANCY METZ
NANTES Christophe LAGNADO Lycée J. BODIN Avenue de L'europe 49130 LES PONTS DE CE - christophe.lagnado@ac-nantes.fr NICE   NOUVELLE CALEDONIE   ORLEANS TOURS     PARIS  Caroline QUELQUEJAY, collège Jules Romains 6 rue Cler 75007 PARIS Caroline.Quelquejay@ac-paris.fr
POITIERS  Ali MOUSSAOUI collège Jean Macé 133 rue des loges 86100 CHATELLERAULT ali.moussaoui@ac-poitiers.fr REIMS  Clotilde NOIZILLIER Collège Jules Ferry 25 rue Bernisseaux - 08120 BOGNY SUR MEUSE - clotilde.noizillier@ac-reims.fr RENNES   LA REUNION Christophe BLAUT lycée du parc rue Marcel Goulette BP 16 97438 SAINTE MARIE christopheblaut@wanadoo.fr ROUEN  Thomas DEQUIN Lycée polyvalent Edouard Delamarre Deboutteville 76440 FORGES-LES-EAUX
Chargé de la formation continue des CPE - Académie de Rouen
thomas.dequin@ac-rouen.fr STRASBOURG Gilbert TOULZA 1 rue du Cimetière 67600 SELESTAT gilbert.toulza@gmail.com TOULOUSE  JEANNIN Pauline Collège Val d'Adour Voie Edgar Morin BP N°'4 32400 RISCLE pauline.jeannin@ac-toulouse.fr
VERSAILLES  Pénélope BIARDEAU, 29 rue Madame de Sanzillon 92110 CLICHY penelope.biardeau@gmail.com
Enseignement Agricole  Gaëlle FABBRI, lycée Bel Air 394 route henry fessy 69220 ST Jean d'Ardières, gaelle.fabbri@educagri.fr]]>http://ancpe.com/liste-correspondants.htmlhttp://ancpe.com/liste-correspondants.htmlFri, 22 Jun 2018 09:38:32 +0200 Programme discours de cloture Retrouver les actes du colloque dans la revue N° 193   Le travail éducatif au sein des établissements scolaires : Divisions et collaborations ? (travail en atelier - débat) Journée d'étude à l'IUFM de Grenoble le vendredi 25 Mai 2012 diaporama sur le travail éducatif diaporama sur les assistants d'éducation       Peut-on éduquer sans risque ? Colloque qui a eu lieu les 18 et 19 mars 2011 à Lons Le Saunier (Jura) Les actes du colloque font l'objet de la revue N° 180       Quel avenir pour le métier de CPE ? Rencontre nationale des CPE le 28 mars 2009 à Paris. Acte du colloque : Revue de la vie scolaire n°172 – juin 2009
]]>http://ancpe.com/colloques.htmlhttp://ancpe.com/colloques.htmlThu, 22 Feb 2018 11:25:46 +0100http://ancpe.com/metier-CPE.htmlhttp://ancpe.com/metier-CPE.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:38 +0100 Les CPE prennent toute leur place dans l'appropriation des valeurs de tolérance, de solidarité et du vivre ensemble. Ils favorisent les processus de concertation et de participation des élèves aux instances représentatives. Ils organisent la formation des délégués, afin que ces derniers soient en mesure d'assurer leurs fonctions au sein des différentes instances de l'établissement ainsi que dans les groupes de travail auxquels ils peuvent être amenés à participer, et la mettent en ½uvre avec le concours d'autres personnels ou de partenaires. Ils veillent à permettre une socialisation au sein de l'établissement par des moments de vie collective. Ils contribuent au développement de l'animation socio-éducative en apportant une contribution essentielle à l'élaboration de projets éducatifs et socioculturels. Ils peuvent participer à l'animation des heures de vie de classe. Ils accompagnent les élèves dans l'apprentissage de la citoyenneté, notamment en les informant de leurs droits et responsabilités et de la capacité à les exercer dans les espaces de vie scolaire (foyer socio-éducatif, maison des lycéens, pause méridienne, associations...). De plus, comme tous les autres personnels, ils contribuent au respect des principes de neutralité et de laïcité au sein des établissements et à la lutte contre les discriminations. Dans ce cadre, ils participent à la diffusion et à l'explicitation des principes énoncés dans la charte de la laïcité à l'école. 2 - Le suivi des élèves a) Assurer le suivi pédagogique et éducatif individuel et collectif des élèves
Les CPE sont associés aux différentes équipes pédagogiques des classes dont ils ont la charge. S'ils sont plus particulièrement concernés par les moments hors de la classe, ils sont aussi impliqués dans les conditions d'appropriation des savoirs par les élèves et associés à la construction de leur projet personnel, notamment en collaboration avec les professeurs principaux. De par leurs missions spécifiques, les CPE apportent une contribution à la connaissance de l'élève et la font partager. Ils travaillent en étroite collaboration avec les enseignants et les autres personnels, notamment sociaux et de santé, en échangeant des informations sur le comportement et l'activité de l'élève, ses résultats, ses conditions de travail, et en recherchant en commun l'origine de difficultés éventuelles pour lui permettre de les surmonter. Membres du conseil de classe, ils sont associés à l'équipe pédagogique pour procéder à l'évaluation régulière de l'élève et contribuent à établir une transition efficace entre les cycles et les degrés d'enseignement (passage entre l'école et le collège, entre le collège et le lycée et entre le lycée et le post-bac). En outre, les CPE apportent, avec les enseignants, un appui aux conseillers d'orientation-psychologues. Ils contribuent avec eux à l'accompagnement, au conseil et au suivi des élèves dans l'élaboration de leur projet personnel d'orientation, de leur poursuite d'études ainsi que de leur insertion sociale et professionnelle. Dans le cadre de l'action éducative de l'établissement, les CPE travaillent avec les personnels sociaux et de santé, les conseillers d'orientation-psychologues et les partenaires extérieurs pour lutter, notamment, contre les risques psychosociaux (notamment les conduites à risques, les signes d'addiction, les troubles anxieux, les situations de stress) l'absentéisme et le décrochage scolaire. Au sein de l'équipe éducative, ils contribuent à la meilleure connaissance possible de l'adolescent et de son environnement familial et social. Ils apportent une contribution spécifique à la prise en charge globale des élèves. En lien avec l'équipe éducative, les CPE sont chargés de recueillir et communiquer les informations permettant de suivre l'assiduité des élèves et de lutter contre l'absentéisme. Ils sont en mesure de conduire une écoute bienveillante et active afin de mieux connaître les difficultés de toutes natures que peuvent connaître les élèves. Ils participent à la commission éducative instituée par l'article R. 511-19-1 du code de l'éducation. Les CPE jouent un rôle essentiel dans les échanges d'informations relatives aux élèves, notamment par l'utilisation des outils et ressources numériques mis à leur disposition. Par ailleurs, les CPE peuvent se voir confier, avec leur accord, des missions particulières telles que la responsabilité de référent décrochage scolaire, dont la mission est notamment de contribuer à la sécurisation des parcours de formation en permettant aux jeunes, tout au long de leur cursus, de réintégrer la formation initiale, ou encore la participation à des actions de tutorat afin de favoriser la réussite scolaire. Enfin, ils portent une attention particulière aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. b) Assurer des relations de confiance avec les familles ou les représentants légaux des élèves
Les CPE entretiennent un dialogue constructif avec les familles des élèves ou leurs représentants légaux et participent à l'instauration, dans la durée, de la relation entre les intéressés et l'établissement scolaire. Ces actions sont menées en lien avec les équipes pédagogiques et notamment les professeurs principaux. En lien avec les personnels enseignants et d'orientation, ils aident les familles ou les représentants légaux des élèves à l'élaboration et à l'accompagnement du projet personnel de chaque élève. Les CPE contribuent à mieux faire connaître le fonctionnement de l'institution scolaire et en explicitent les règles et les attentes aux familles, en portant une attention particulière à celles qui sont les plus éloignées de l'école. 3 - L'organisation de la vie scolaire a) Organiser l'espace scolaire et la gestion du temps au sein de l'externat, de la demi-pension et de l'internat
Les CPE assurent la gestion des espaces et des temps de la vie scolaire des élèves en organisant leurs conditions d'accueil, leurs mouvements d'entrées et de sorties, ainsi que leurs déplacements et leur circulation au sein de l'établissement y compris dans les zones récréatives, les zones de travail et d'études collectives. Ils ont auprès des chefs d'établissement un rôle de conseil pour le respect des rythmes de vie et de travail des élèves, en amont de l'élaboration des emplois du temps. Ils participent, avec le(s) professeur(s) documentaliste(s), et dans le respect des missions de chacun, à la prise en charge des élèves hors du temps de classe pour favoriser les apprentissages, notamment en mettant à leur disposition les espaces et les ressources nécessaires. Les CPE peuvent également avoir un rôle de conseil auprès de l'adjoint gestionnaire de l'établissement sur l'organisation des lieux de restauration, d'hébergement pour les internats, de travail et de détente qui contribue au bien-être et à la qualité de vie des élèves. b) Contribuer à la qualité du climat scolaire
Les CPE sont responsables de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire. Ils encadrent cette équipe et organisent son activité en vue d'assurer, avec le concours de l'ensemble de la communauté éducative, l'animation et l'encadrement éducatifs, la sécurité des élèves et le suivi de l'absentéisme et en vue d'apporter une aide au travail personnel des élèves. Ils contribuent à l'élaboration du diagnostic de sécurité. Ils participent à la prévention et à la lutte contre toutes formes de discrimination, d'incivilité, de violence et de harcèlement. Ils participent à l'élaboration du règlement intérieur et veillent, au même titre que tous, au respect des règles de vie et de droit dans l'établissement. Ils conseillent l'équipe éducative et le chef d'établissement dans l'appréciation des mesures éducatives et de réparation ainsi que dans l'appréciation des sanctions disciplinaires. Les CPE ont également un rôle dans la prévention et la gestion des conflits. Ils agissent en privilégiant le dialogue et la médiation dans une perspective éducative. Ils promeuvent une approche réparatrice des sanctions. Ils contribuent à la qualité du climat scolaire qui garantit des conditions optimales pour les apprentissages et la vie collective de l'établissement. c) L'animation de l'équipe vie scolaire
Pour exercer leurs missions et participer à la mise en ½uvre de la politique éducative de l'établissement, les CPE s'appuient sur l'équipe de vie scolaire. Dans le cadre du volet éducatif du projet d'établissement qu'ils élaborent avec l'ensemble des membres de la communauté scolaire, les CPE précisent les tâches et les emplois du temps de chaque membre de l'équipe de vie scolaire dans un souci de continuité, de cohérence et d'efficacité du service à rendre mais aussi dans le respect des personnes et des règles régissant leurs conditions d'exercice. Ils repèrent les besoins de formation de ces personnels et proposent des actions de formation au chef d'établissement. Ils peuvent contribuer à leur évaluation. 4 - Les obligations de service Les obligations de service des CPE et les règles relatives au régime d'astreintes des CPE logés par nécessité absolue de service sont rappelées ci-après. a) L'organisation du temps de travail des CPE Les obligations de services des CPE sont définies par le décret n° 2000-815 du 25 août 2000 relatif à l'aménagement et à la réduction du temps de travail dans la fonction publique de l'État et par les arrêtés du 4 septembre 2002 pris pour l'application du décret du 25 août 2000 précité. Elles s'inscrivent dans le cadre de l'horaire annuel de référence de 1 607 heures, ramené à 1 593 heures par la prise en compte de 14 heures annuelles au titre des jours dits de fractionnement des congés. Ce volume horaire se répartit selon un cycle de travail hebdomadaire pendant les 36 semaines de l'année scolaire ainsi que, dans le cadre de leurs missions, durant une semaine après la sortie des élèves, une semaine avant la rentrée des élèves et un service de « petites vacances » n'excédant pas une semaine ; pendant ces trois semaines, les CPE effectuent des tâches qui entrent dans la définition de leurs missions telles qu'elles sont définies à l'article 4 du décret précité du 12 août 1970. Durant l'ensemble de ces semaines, la durée hebdomadaire de travail est de 40 heures 40 minutes, dont : - 35 heures hebdomadaires, inscrites dans leur emploi du temps ; - 4 heures par semaine, laissées sous leur responsabilité, pour l'organisation de leurs missions ; - un temps de pause quotidien de 20 minutes non fractionnable pour 6 heures travaillées. b) L'accomplissement de missions particulières Les CPE peuvent assurer, avec leur accord, en sus de leurs missions statutaires, des missions particulières définies par le décret  n° 2015-475 du 27 avril 2015 et la circulaire n° 2015-058 du 29 avril 2015. Ils perçoivent à ce titre une indemnité pour mission particulière conformément aux dispositions précitées. c) Le régime des astreintes des CPE logés par nécessité absolue de service (NAS) S'agissant des règles relatives au régime d'astreintes des CPE logés par nécessité absolue de service, une période d'astreinte s'entend comme une période pendant laquelle l'agent, sans être à la disposition permanente et immédiate de son employeur, a l'obligation de demeurer à son domicile ou à proximité afin d'être en mesure d'intervenir pour effectuer un travail au service de l'administration, la durée de cette intervention étant considérée comme un temps de travail effectif. Conformément aux dispositions du décret n° 2002-1146 du 4 septembre 2002 relatif aux astreintes des personnels d'éducation logés par nécessité absolue de service dans les établissements publics d'enseignement du second degré relevant du ministère de l'éducation nationale et de son arrêté d'application, les astreintes peuvent être mises en place pour les besoins du service durant la semaine, la nuit, le samedi, le dimanche ou les jours fériés pour effectuer toutes opérations permettant d'assurer la sécurité des personnes, des installations, des biens mobiliers et immobiliers. Le temps d'intervention durant l'astreinte donne lieu à une majoration des heures travaillées au moyen d'un coefficient multiplicateur de 1,5, soit une heure trente minutes récupérées pour une heure effective d'intervention. Cette récupération s'opère au plus tard dans le trimestre suivant l'accomplissement de cette intervention sous réserve des nécessités du service.
Pour la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
et par délégation,
La directrice générale des ressources humaines,
Catherine Gaudy En 1989, le statut des CPE a été modifié. L’article 4 de ce statut aborde la question de la fonction des CPE et marque « l’entrée en pédagogie »(Claude Caré) des CPE. BO n° 37 du 19 octobre 1989 Modification du décret n°70-738 du 12 août 1970 portant statut particulier des conseillers principaux et conseillers d’éducation ARTICLE 4 – Sous l’autorité du chef d’établissement et éventuellement de son adjoint, les conseillers principaux d’éducation et les conseillers d’éducation exercent leurs responsabilités éducatives dans l’organisation et l’animation de la vie scolaire, organisent le service et contrôlent les activités des personnels chargés des tâches de surveillance. Ils sont associés aux personnels enseignants pour assurer le suivi individuel des élèves et procéder à leur évaluation En collaboration avec les personnels enseignants et d’orientation, ils contribuent à conseiller les élèves dans le choix de leur projet d’orientation.]]>http://ancpe.com/missions.htmlhttp://ancpe.com/missions.htmlTue, 26 Jan 2016 14:25:13 +0100 Fiche de lecture > La revanche de 1968 : pour vaincre la statuquocratie 7 octobre 2010 Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Du regard des autres au regard sur soi Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Quand les jeunes s’éduquent eux-mêmes … Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI     > L'avenir de l'internat Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > L'autonomie de l'EPLE, une révolution en marche Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > La sanction, certificat de virilité Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > L'histoire de l'école: le tournant néo-libéral Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > S'approcher des jeunes et des adolescents Fiche de lecture réalisée par CHristian VITALI   > CPE : un métier  fascinant, mais menacé … Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > La question de la scolarisation des élèves issus de l’immigration n’a pas bonne presse en France Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Socle commun et compétences : une réforme encore à venir… Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Le CPE au pays des jésuites : Le programme CLAIR :une dérégulation de la fonction du CPE. Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Les mutations de l’école Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > La laïcité, actualité et histoire d’une idée Fiche de lecture réalisée par Bernard JOLIBERT   > La fabrication de la citoyenneté à l’école Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI   > Dans le labyrinthe des relations entre l’école et les médias Fiche de lecture réalisée par Christian VITALI    
 

   
           
 
]]>http://ancpe.com/fiches-lecture.htmlhttp://ancpe.com/fiches-lecture.htmlSun, 17 Dec 2017 21:13:57 +0100          ]]>http://ancpe.com/fiches-pratiques.htmlhttp://ancpe.com/fiches-pratiques.htmlTue, 26 Jan 2016 14:06:44 +0100Projet Vie Scolaire
Ados et NTIC
Livret d'accueil AED
Les AED
Sanctions et réglement intérieur
Conseils sur les portables à l'école
Autorisation de droit à l'image Parcours de vie scolaire socle commun et compétences guide pratique des bonnes pratiques des délégués du CVL]]>http://ancpe.com/liste-fiches-pratiques.htmlhttp://ancpe.com/liste-fiches-pratiques.htmlWed, 05 Sep 2012 14:59:53 +0200 Elle redéfinit ce qu’est internet et rappelle quelques conseils :
outil de recherche d’informations…mais aussi de désinformation,
outil de communication et d’échange,
utiliser les protections existantes,
sensibiliser, éduquer,
la loi Hadopi,
le droit à l’image, le droit (…) plaquette (PDF 484.6 ko)]]>http://ancpe.com/enfantsetinternet.htmlhttp://ancpe.com/enfantsetinternet.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:33 +0100http://ancpe.com/projetviescolaire.htmlhttp://ancpe.com/projetviescolaire.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:46 +0100http://ancpe.com/adosetNTIC.htmlhttp://ancpe.com/adosetNTIC.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:22 +0100 En tant qu’agent de l’état, les AED ont des obligations et des droits communs à tous les fonctionnaires d’Etat.

En tant que non titulaires recrutés en CDD, des autres dispositions leur sont appliquées.

Dans le cadre de notre GDL, nous avons donc décidé d’apporter des précisions concernant le statut des AED, en partant de nos interrogations et des problèmes rencontrés sur le terrain. Nous avons recherché les textes de référence et contacté le rectorat, tout particulièrement Mme Bidaud, pour obtenir des réponses sur des points précis. Dans un second temps, nous nous sommes intéressés au métier et à ses ficelles, les AED n’ayant pas de formation avant d’entrer dans leurs fonctions. Des éléments d’information, des conseils pratiques ainsi que quelques attitudes à adopter pour gérer des situations professionnelles sont proposés afin d’outiller les AED dès leur arrivée dans nos établissements. Ce travail est condensé dans un livret d’accueil à l’usage des AED, des CPE et aussi des chefs d’établissements. Vous trouverez donc ici la synthèse des travaux du GDL, et le récapitulatif des séances de travail. Une version personnalisable et imprimable du livret est disponible dans la Rubrique sur la gestion de la Vie Scolaire Bonne lecture à tous et n’hésitez pas à nous faire part de vos commentaires. L’équipe du GDL de Digoin Mémoire du GDL 2006-2006 – AED (Word 272 ko)]]>http://ancpe.com/livretaccueilAED.htmlhttp://ancpe.com/livretaccueilAED.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:36 +0100http://ancpe.com/AED.htmlhttp://ancpe.com/AED.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:23 +0100http://ancpe.com/sanctionsreglementinterieur.htmlhttp://ancpe.com/sanctionsreglementinterieur.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:48 +0100http://ancpe.com/conseiltelephoneecole.htmlhttp://ancpe.com/conseiltelephoneecole.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:31 +0100http://ancpe.com/autorisation-droit-image.htmlhttp://ancpe.com/autorisation-droit-image.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:26 +0100http://ancpe.com/parcoursviescolaire.htmlhttp://ancpe.com/parcoursviescolaire.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:40 +0100 Décret n°90-89 du 24 janvier 1990 relatif au statut particulier des conseillers principaux d’éducation des établissements d’enseignement agricole (modifié par décret 2010-1605 du 21 décembre 2010)       cliquez ici

Note de service DGER/GEFIC/N°2038 du 9 juillet 1986 : Rôle et conditions d’exercice de la fonction de conseiller principal d’éducation et de conseiller d’éducation des établissements d’enseignement technique agricole.

Note de service DGER/SDACE/N2001-2119 du 6 décembre 2001 fixant la durée de travail hebdomadaire des CPE soit 35 h sur 4 jours

Décret 2001-47 du 16 janvier 2001 relatif à l’organisation administrative et financière des établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricoles et modifiant le livre VIII du code rural

]]>http://ancpe.com/textes-references.htmlhttp://ancpe.com/textes-references.htmlTue, 26 Jan 2016 14:49:49 +0100 Textes officiels > Bibliothèque]]>http://ancpe.com/liste-textes.htmlhttp://ancpe.com/liste-textes.htmlTue, 20 Dec 2011 12:32:14 +0100 La méthodologie (composition, dissertation, ...), la méthodologie de la note de synthèse sera prochainement en ligne > Les programmes et bibibliographie du concours > Les annales des concours]]>http://ancpe.com/formations-concours.htmlhttp://ancpe.com/formations-concours.htmlWed, 22 Nov 2017 08:53:27 +0100Descriptif des épreuves du concours externe: cliquez ici

Descriptif des épreuves du concours interne: cliquez ici

Descriptif des épreuves du 3ème concours: cliquez ici

2) Pour l'Enseignement Agricole

Descriptif des épreuves des concours interne, externe et 3ème concours: cliquez ici

     ]]>http://ancpe.com/programme.htmlhttp://ancpe.com/programme.htmlSun, 17 Dec 2017 21:30:21 +0100 programme concours 2012 > Arrêté organisation concours
]]>http://ancpe.com/1322642912.htmlhttp://ancpe.com/1322642912.htmlTue, 20 Dec 2011 12:51:58 +0100 Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude aux fonctions de conseiller principal d’éducation NOR: MENH0931280A
Le ministre du budget, des comptes publics, de la fonction publique et de la réforme de l’Etat et le ministre de l’éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,
Vu le décret n° 70-738 du 12 août 1970 modifié relatif au statut particulier des conseillers principaux d’éducation ;
Vu le décret n° 2002-766 du 3 mai 2002 relatif aux modalités de désignation, par l’administration, dans la fonction publique de l’État, des membres des jurys et des comités de sélection et de ses représentants au sein des organismes consultatifs ;
Vu le décret n° 2004-1105 du 19 octobre 2004 relatif à l’ouverture des procédures de recrutement dans la fonction publique de l’Etat ;
Vu l’arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres,
Arrêtent : Article 1 Le concours externe, le concours interne et le troisième concours de recrutement de conseillers principaux d’éducation en vue de l’obtention du certificat d’aptitude aux fonctions de conseiller principal d’éducation, institués par le décret du 12 août 1970 susvisé, sont organisés conformément aux dispositions du présent arrêté. Article 2
Le nombre de places offertes aux concours externe, interne et, le cas échéant, au troisième concours, et la date de clôture des registres d’inscription sont fixés par arrêté du ministre chargé de l’éducation, après avis conforme du ministre chargé de la fonction publique, dans les conditions fixées par l’article 2 du décret du 19 octobre 2004 susvisé.
La date d’ouverture des sessions, les modalités d’inscription et les centres dans lesquels les épreuves sont subies sont fixés par arrêté du ministre chargé de l’éducation. Les candidats sont tenus de s’inscrire dans les conditions et les délais fixés par ces arrêtés. Article 3
Le concours externe comporte deux épreuves d’admissibilité et deux épreuves d’admission. Ces épreuves sont affectées du coefficient 3. Article 4
Le concours interne comporte une épreuve d’admissibilité et une épreuve d’admission. Ces épreuves sont affectées du coefficient 2. Article 5
Le troisième concours comporte une épreuve d’admissibilité et une épreuve d’admission.
L’épreuve d’admissibilité et l’épreuve d’admission sont constituées respectivement par la seconde épreuve d’admissibilité et la seconde épreuve d’admission du concours externe. Le coefficient affecté à chacune des épreuves est celui de l’épreuve correspondante du concours externe. Article 6
Le descriptif de chacune des épreuves des concours externe et interne et du troisième concours est fixé aux annexes I, II et III du présent arrêté. Article 7
Un jury est institué pour chacun des concours externe, interne et troisième concours. Toutefois, un jury peut être commun au concours externe et au troisième concours. Article 8
Chaque jury comprend un président et, en tant que de besoin, un ou plusieurs vice-présidents, nommés par le ministre chargé de l’éducation, sur proposition du directeur chargé des personnels enseignants. Ils sont choisis parmi les membres des corps des inspections générales relevant du ministre chargé de l’éducation, les inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux et les enseignants-chercheurs. Article 9
Les membres du jury, nommés par le ministre chargé de l’éducation, sont choisis, sur proposition du président, parmi les inspecteurs généraux de l’éducation nationale, les inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux de la spécialité « établissements et vie scolaire », les membres des corps enseignants de l’enseignement supérieur, les personnels de direction d’établissements d’enseignement ou de formation relevant du ministre chargé de l’éducation, les professeurs agrégés, les conseillers principaux d’éducation, les professeurs certifiés, les professeurs d’éducation physique et sportive et les professeurs de lycée professionnel.
Les jurys peuvent, également, comprendre des personnes choisies en fonction de leurs compétences particulières. Article 10
Lorsque le président du jury se trouve dans l’impossibilité de poursuivre sa mission, un vice-président ou un autre membre du jury appartenant à l’une des catégories d’agents visés à l’article 8 est désigné sans délai par le ministre sur proposition du directeur chargé des personnels enseignants pour le remplacer. Article 11
Le président, le ou les vice-présidents et les membres du jury ne peuvent participer à plus de quatre sessions successives. A titre exceptionnel, leur mandat peut être prorogé pour une session. Article 12
Les sujets des épreuves écrites sont choisis par le ministre chargé de l’éducation sur proposition du président du jury. Article 13
Lorsque le jury se constitue en groupes d’examinateurs, chaque groupe comprend deux examinateurs au moins, sans pouvoir excéder trois examinateurs en moyenne pour l’ensemble des groupes de ce jury. Pour une même épreuve, chaque groupe est constitué du même nombre d’examinateurs tout au long de la session. Article 14
Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Lorsqu’une épreuve comporte plusieurs parties, la note zéro obtenue à l’une ou l’autre des parties est éliminatoire. Article 15
Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d’épreuve, de s’y présenter en retard après l’ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d’omettre de rendre la copie à la fin de l’épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l’inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévus pour chaque concours entraîne l’élimination du candidat. Article 16
Les épreuves écrites des candidats sont rendues anonymes avant d’être soumises à une double correction.
A l’issue de la correction des épreuves d’admissibilité, le jury fixe, après délibération, la liste des candidats admis à subir les épreuves d’admission.
L’anonymat des épreuves n’est levé qu’après la délibération du jury. A l’issue des épreuves d’admission et après délibération, le jury, en fonction du nombre total de points que les candidats ont obtenus à l’ensemble des deux séries d’épreuves et dans la limite des places mises au concours, fixe par ordre de mérite la liste des candidats qu’il propose au ministre chargé de l’éducation pour l’admission au concours.
Le ministre chargé de l’éducation arrête, dans l’ordre de mérite, la liste des candidats déclarés admis aux concours. Article 17
Si plusieurs candidats ont obtenu le même nombre de points, ils sont départagés de la façon suivante lors de l’établissement de la liste d’admission :
1° Pour le concours externe :
La priorité est accordée à celui qui a obtenu la note la plus élevée à la première épreuve d’admission ; en cas d’égalité de points à la première épreuve d’admission, la priorité est donnée au candidat ayant obtenu la meilleure note à la première épreuve écrite d’admissibilité ; si l’égalité subsiste, ils sont départagés par la meilleure note obtenue à la deuxième épreuve d’admissibilité.
2° Pour le concours interne et le troisième concours :
La priorité est accordée à celui qui a obtenu la note la plus élevée à l’épreuve d’admission. Article 18
Lors des épreuves, il est interdit aux candidats :
1° D’introduire dans le lieu des épreuves tout document, note ou matériel non autorisé par le jury du concours ;
2° De communiquer entre eux ou de recevoir des renseignements de l’extérieur ;
3° De sortir de la salle sans autorisation du surveillant responsable et sans être accompagnés par un autre surveillant ;
4° De perturber par leur comportement le bon déroulement des épreuves.
Les candidats doivent se prêter aux surveillances et vérifications nécessaires. Article 19
Toute infraction au règlement, toute fraude ou toute tentative de fraude dûment constatée entraîne l’exclusion du concours, sans préjudice de l’application, le cas échéant, des dispositions pénales prévues par la loi du 23 décembre 1901 réprimant les fraudes dans les examens et concours publics et de la sanction disciplinaire éventuellement encourue si le candidat est déjà au service d’une administration. La même mesure peut être prise contre les complices de l’auteur principal de la fraude ou de la tentative de fraude.
Aucune sanction immédiate n’est prise en cas de flagrant délit. Le surveillant responsable établit un rapport que le recteur d’académie transmet au ministre chargé de l’éducation.
Aucune décision ne peut être prise sans que l’intéressé ait été convoqué et mis en état de présenter sa défense.
L’exclusion du concours est prononcée par le ministre chargé de l’éducation, sur proposition du président du jury
La décision motivée est notifiée sans délai à l’intéressé par lettre recommandée avec accusé de réception. Article 20
Toute copie apparaissant suspecte en cours de correction est signalée par le correcteur au président du jury. En cas de fraude reconnue, son auteur est exclu du concours dans les conditions prévues aux trois derniers alinéas de l’article 19. Article 21
L’arrêté du 15 juillet 1993 fixant les modalités d’organisation du concours externe, du concours interne et du troisième concours de recrutement dans le corps des conseillers principaux d’éducation est abrogé. Article 22
Les dispositions du présent arrêté prennent effet à compter de la session de l’année 2011 des concours. Article 23
Les annexes I, II et III font l’objet d’une publication au Journal officiel de la République française. Article 24
La directrice générale des ressources humaines est chargée de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. A N N E X E I
ÉPREUVES DU CONCOURS EXTERNE DU CERTIFICAT D’APTITUDE
AUX FONCTIONS DE CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION   Une bibliographie indicative destinée à approfondir les thèmes abordés par le concours est publiée au Bulletin officiel de l’éducation nationale et périodiquement mise à jour.   A. ― Épreuves écrites d’admissibilité   1° Dissertation portant sur une ou plusieurs questions relatives à l’éducation et à la formation des jeunes : L’épreuve fait appel aux connaissances acquises en sciences humaines, en histoire et sociologie de l’éducation, en psychologie de l’enfant et de l’adolescent, en philosophie de l’éducation et en pédagogie. Elle prend en compte également la connaissance qu’ont les candidats des grands enjeux de l’éducation et des évolutions du système éducatif.
Durée : cinq heures ; coefficient 3. 2° Composition : A partir d’un dossier composé de documents récents, d’origines et de statuts variés, notamment de nature juridique, administrative, éducative ou pédagogique, l’épreuve permet d’apprécier les connaissances des candidats :
― sur le système éducatif, son organisation administrative et pédagogique, son fonctionnement et ses évolutions ;
― sur le fonctionnement d’un établissement scolaire du second degré, ainsi que sur les aspects administratifs et juridiques de la vie scolaire, les procédures et les enjeux de l’orientation, les questions pédagogiques.
Elle vise également à mesurer la pertinence de la conception qu’ont les candidats de la fonction de conseiller principal d’éducation, de ses responsabilités éducatives et de son positionnement dans et hors de l’établissement scolaire, notamment dans le domaine du pilotage de la vie scolaire, de la mise en ½uvre du projet de vie scolaire et de la maîtrise des fonctions de régulation et de médiation dans l’établissement.
Durée : cinq heures ; coefficient 3.   B. ― Épreuves orales d’admission 1° Épreuve d’entretien avec le jury : Durée de la préparation : deux heures ; durée de l’épreuve : quarante minutes (exposé : quinze minutes ; entretien avec le jury : vingt-cinq minutes) ; coefficient 3.
L’épreuve prend appui sur un document d’une à trois pages, proposé par le jury, de source et de nature diverses (études, travaux de recherche, textes officiels, etc.), et portant sur une grande question de politique éducative générale.
Elle comporte un exposé suivi d’un entretien avec le jury.
Le candidat doit démontrer qu’il a réfléchi à la dimension civique et sociale des métiers de l’enseignement et de l’activité professionnelle qu’il souhaite exercer, qu’il mesure les finalités et les enjeux de l’éducation et de la fonction de conseiller principal d’éducation dans le cadre d’un établissement public local d’enseignement.
Au cours de l’entretien, le candidat pourra faire état de son expérience dans le domaine de l’éducation dans le cadre scolaire ou dans un autre cadre. 2° Épreuve sur dossier : Épreuve comportant deux parties. 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l’épreuve : une heure ; coefficient 3.
Première partie : soutenance d’un dossier, suivie d’un entretien avec le jury (présentation n’excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes).
La première partie de l’épreuve prend appui sur un dossier n’excédant pas huit pages, relatif à une situation professionnelle concrète ressortissant à la fonction de conseiller principal d’éducation, suivi d’un entretien avec le jury.
Elle est destinée à évaluer la capacité du candidat à analyser une situation mettant en jeu, notamment, l’éducation d’un ou plusieurs élèves, d’une classe, d’un niveau, etc, à dégager une problématique, à formuler des hypothèses et à proposer des modalités d’action pertinentes.
Elle permet de mesurer les capacités du candidat à analyser et à gérer des situations pratiques et d’apprécier son sens des responsabilités. Elle permet d’évaluer son aptitude à conseiller le chef d’établissement dans la mise en place d’une politique éducative ou d’actions à caractère éducatif.
Elle vise en outre à apprécier, au travers notamment de ses propositions d’action, la bonne connaissance que le candidat possède du système éducatif, de l’établissement et des missions des acteurs de la vie scolaire.
Le jury appréciera l’aptitude du candidat à argumenter et à soutenir les propositions et les initiatives qu’il entend promouvoir.
Deuxième partie : interrogation portant sur la compétence « Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable » (présentation n’excédant pas dix minutes ; entretien avec le jury : dix minutes).
Le candidat répond pendant dix minutes à une question, à partir d’un document inclus dans le dossier qui lui a été remis au début de l’épreuve, question pour laquelle il a préparé les éléments de réponse durant le temps de préparation de l’épreuve. La question et le document portent sur les thématiques regroupées autour des connaissances, des capacités et des attitudes définies, pour la compétence désignée ci-dessus, dans le point 3 « les compétences professionnelles des maîtres » de l’annexe de l’arrêté du 19 décembre 2006.
L’exposé se poursuit par un entretien avec le jury pendant dix minutes. A N N E X E I I
ÉPREUVES DU CONCOURS INTERNE DU CERTIFICAT D’APTITUDE
AUX FONCTIONS DE CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION A. ― Épreuve écrite d’admissibilité Au choix du jury, commentaire (à partir d’un ou plusieurs textes) ou dissertation. Cette épreuve porte sur les grands problèmes pédagogiques et éducatifs, l’organisation du système éducatif et les enjeux et la formation des jeunes (durée : quatre heures ; coefficient 2). B. ― Épreuves orales d’admission Analyse d’une situation d’éducation dans un établissement scolaire du second degré ou de documents de nature professionnelle. Cette épreuve comporte un exposé suivi d’un entretien avec le jury. Elle prend appui au choix du candidat formulé lors de son inscription :
― soit sur un dossier élaboré par le candidat comportant quatre à six situations d’éducation observées en collège ou en lycée. Le jury choisit d’interroger le candidat sur une ou plusieurs de ces situations. Le dossier dactylographié ne doit pas excéder trente pages, annexes comprises. S’y ajoute une fiche de synthèse dactylographiée d’une page recto maximum, par situation observée. Le dossier et les fiches de synthèse ne donnent pas lieu à notation, seuls l’exposé et l’entretien sont notés ;
― soit sur un dossier proposé par le jury, en rapport avec des problèmes d’éducation et de vie scolaire dans les établissements du second degré.
Durée de la préparation : deux heures ; durée de l’épreuve : une heure (exposé : vingt minutes maximum ; entretien : quarante minutes maximum) ; coefficient : 2.
L’épreuve écrite d’admissibilité et l’épreuve orale d’admission font appel à des connaissances s’inscrivant notamment dans le cadre d’une bibliographie publiée au Bulletin officiel de l’éducation nationale et renouvelable partiellement chaque année.
La maîtrise de la langue, écrite ou orale, est prise en compte dans la notation de chacune des deux épreuves du concours. A N N E X E I I I
ÉPREUVES DU TROISIÈME CONCOURS DU CERTIFICAT D’APTITUDE
AUX FONCTIONS DE CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION A. ― Épreuve écrite d’admissibilité Seconde épreuve d’admissibilité du concours externe (coefficient 3). B. – Épreuves orales d’admission Seconde épreuve d’admission du concours externe (coefficient 3).
L’épreuve d’admission doit en outre permettre au candidat de démontrer qu’il a réfléchi à l’apport que son expérience professionnelle constitue pour l’exercice de son futur métier et dans ses relations avec l’institution scolaire, en intégrant et en valorisant les acquis de son expérience et de ses connaissances professionnelles dans ses réponses aux questions du jury. Fait à Paris, le 28 décembre 2009. Le ministre de l’éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, Pour le ministre et par délégation : La directrice générale des ressources humaines, J. Théophile Le ministre du budget, des comptes publics, de la fonction publique et de la réforme de l’Etat, Pour le ministre et par délégation : Par empêchement du directeur général de l’administration et de la fonction publique : Le directeur, adjoint au directeur général, F. Aladjidi]]>http://ancpe.com/arrete_concours.htmlhttp://ancpe.com/arrete_concours.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:25 +0100http://ancpe.com/progconcours2012.htmlhttp://ancpe.com/progconcours2012.htmlFri, 04 May 2012 11:43:01 +0200http://ancpe.com/biblio-concours-cpe.htmlhttp://ancpe.com/biblio-concours-cpe.htmlSun, 17 Dec 2017 21:20:49 +0100http://ancpe.com/annales.htmlhttp://ancpe.com/annales.htmlSun, 17 Dec 2017 21:34:27 +0100http://ancpe.com/listeannales.htmlhttp://ancpe.com/listeannales.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:36 +0100http://ancpe.com/concourscompo2011.htmlhttp://ancpe.com/concourscompo2011.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:28 +0100http://ancpe.com/concours2011dissertation.htmlhttp://ancpe.com/concours2011dissertation.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:28 +0100http://ancpe.com/concoursexterne2010.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterne2010.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:28 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2008.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2008.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:31 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2007.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2007.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:31 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2006.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2006.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:30 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2005.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2005.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:30 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2004.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2004.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:30 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2003.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2003.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:30 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2002.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2002.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:29 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2001.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2001.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:29 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE2000.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE2000.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:29 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE1999.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE1999.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:29 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE1998.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE1998.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:29 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE1997.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE1997.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:28 +0100http://ancpe.com/concoursexterneCPE1996.htmlhttp://ancpe.com/concoursexterneCPE1996.htmlMon, 05 Dec 2011 15:43:28 +0100http://ancpe.com/adhesions.htmlhttp://ancpe.com/adhesions.htmlThu, 08 Dec 2011 12:06:17 +0100Adhérer à une association professionnelle : L’ANCpE est l’association nationale des CPE. Créée en 1960, sa vocation est de défendre, d’illustrer et d’interroger le champ d’action du CPE, notamment à travers la notion d’Education et de Vie Scolaire.

Pouvoir participer à un colloque national tous les deux ans

Le dernier colloque national organisé par l’ANCpE s’est déroulé à Marly Le Roi (78). Il a réuni de très nombreux participants autour de conférences, tables rondes et ateliers animés tant par des universitaires que par des hommes et femmes de terrain sur le thème « Quelle place pour l’éducatif dans l’espace scolaire ». Le prochain sera organisé à Lons le Saunier les 18 et 19  Mars 2011 et portera sur le thème « Peut-on éduquer sans risque ? »  

Accéder à l'intégralité des publications du site,  un outil de formation et d’information.

 Travail collectif ouvert sur la professionnalité, le site est un lien entre collègues, entre acteurs du monde éducatif, un outil de formation initiale et continue, une source d’information privilégiée pour les  stagiaires et pour la préparation des concours.

Participer à la vie de l’association :

Dans chaque académie, un correspondant de l’ANCpE est chargé d’animer la vie locale : sont proposés aux adhérents des rencontres conviviales, manifestations , colloques…

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Ce sont les seules adhésions qui permettent à l’ANCpE de fonctionner]]>http://ancpe.com/pourquoi_adherer.htmlhttp://ancpe.com/pourquoi_adherer.htmlThu, 01 Feb 2018 14:25:07 +0100 Adresse
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